泡了一杯菊花枸杞茶，蘇靈雨坐下，準(zhǔn)備繼續(xù)寫(xiě)稿。

早在她推出感統(tǒng)訓(xùn)練班的時(shí)候，她就在整理文稿，所以現(xiàn)在出版《感知覺(jué)統(tǒng)合能力無(wú)器械訓(xùn)練法》一書(shū)并不是從零開(kāi)始，只需要做好歸納整理就行。

有了前世的經(jīng)驗(yàn)，她想盡量把這本書(shū)寫(xiě)得簡(jiǎn)單，詳細(xì)，易懂。

感知覺(jué)統(tǒng)合能力是人類(lèi)最基礎(chǔ)的能力，很多看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如爬行，蛙跳，按摩等都能刺激到孩子相對(duì)于的腦部區(qū)域，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的能力，但就因?yàn)樘?jiǎn)單普通，反而會(huì)讓人容易產(chǎn)生質(zhì)疑。

“就這么爬兩下而已，就能讓我兒子變聰明？開(kāi)玩笑吧?！?

“什么按摩，什么擁抱安撫，什么親子鏈接，多打兩頓就好了！孩子不聽(tīng)話(huà)，瘋跑亂跳，就是打得不夠！”

“不要暴力對(duì)待孩子，會(huì)有抑郁癥？這年代比我們那時(shí)候幸福多了，有什么好抑郁的？我看就是閑的！吃不飽穿不暖的時(shí)候，哪有那么多毛??！”

“”

很多家長(zhǎng)不是不愛(ài)自己的孩子，更多的是他們的認(rèn)知還沒(méi)到那個(gè)層面。

他們的愛(ài)，往往是跟隨他們的上一輩，因?yàn)樯畹拿β岛蛻卸璨辉敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)，就容易固步自封。

事實(shí)上，并非復(fù)雜的就是好的，大道至簡(jiǎn)，一些看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)練日積月累往往能起到非常不錯(cuò)的效果。

《感知覺(jué)統(tǒng)合能力無(wú)器械訓(xùn)練法》這本書(shū)，她想用最簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)來(lái)詮釋原理，最常見(jiàn)的例子來(lái)幫助理解，匯總了各種針對(duì)性訓(xùn)練的方法，讓家長(zhǎng)完全可以在家里給孩子們做訓(xùn)練。

第一期的孩子是畢業(yè)了，但對(duì)于其中一部分孩子來(lái)說(shuō)，僅僅大半年的訓(xùn)練顯然是不夠的。

這時(shí)候，這本書(shū)的作用就出現(xiàn)了，不僅可以讓家長(zhǎng)們做到知其然，知其所以然，還教給他們各種訓(xùn)練方法。

蘇靈雨知道自己個(gè)人的力量微不足道，但她還是想做得更多一點(diǎn)。