穆元臻翻閱提綱，眼神專注，片刻后點頭：“切口精準，問題導向明確。很好，按這個思路估計秦教授一定會給你們這一組高分?！?

這份認可帶著領導對下屬辦事認真的認可，表面看陳青是應對的班長。

但實際上大家都知道，穆元臻和陳青同是副處級別，但身份卻截然不同。

即便研修班結束，穆元臻沒有機會晉升正處，他也是掛職結束的省委組織部干部一處的副處長。

陳青大大方方的展現(xiàn)對穆元臻的尊重態(tài)度，怎么說都沒人覺得不合理。

分組名單宣布之后，沒人對名單有異議，全都各自找到自己的組員碰面。

畢竟，秦風教授自從第一天對陳青贊賞之后，就再沒有在課堂上對任何人有過認可的贊賞。

就連穆元臻有一次被提問之后，秦教授也沒有任何點評。

似乎是穆元臻的回答，并沒有讓他滿意。

只是礙于面子，沒有批評。

至于蔡軍副院長，與秦教授卻截然不同，似乎他的每一堂課，總有一個倒霉蛋被他點名指出問題。

三個月的時間，這些老師想要拉攏關系簡直是不太可能。

所以，每次老師的點評，都是對學員印象的加深。

被贊，自然會有好的評語；

忽視或者被訓斥，那評語能好得了？

大家都緊張的準備。

陳青就按照自己的思路，和他這一組的成員一起討論后。

大家還是認為他的選題更有代表性，而且安全。

畢竟，第一天陳青就青石鎮(zhèn)的問題回答，就已經(jīng)得到秦教授的認可了。

雖然有炒冷飯的嫌疑，但這也是最保險的做法。

到第二天下午，教室里按照分組坐下，秦風走進來的時候，臉上還帶著笑，似乎是進教室之前有什么高興的事，讓大家心頭都微微松了口氣。

前面兩組的發(fā)，秦教授有點評，但語氣聽不出來認可或者不滿。

有這樣的結果，大家的心情也更松弛了一些。

等到第三組陳青他們發(fā)的時候，他這個學習委員，又是選題的提出者，自然是無可推卸。

當秦教授叫到第三組的時候，他站起身，走到講臺前，插上u盤，放出了事先準備好的ppt。

“秦教授、各位學員，我們選擇的是江南市石易縣青石鎮(zhèn)的突發(fā)事件作為選題......”

他沒有堆砌理論，而是將青石鎮(zhèn)事件的脈絡清晰還原：從高速路征地謠悄然滋生，到魏大勇刻意縱容乃至暗中助推，再到“黑皮”等地痞利用信息差裹挾不明真相的村民，最終演變?yōu)闆_擊鎮(zhèn)政府的群體事件。

他著重剖析了事件中幾個關鍵節(jié)點信息是如何被層層扭曲、截流，最終引爆危機。

“信息是基層治理的血液，”陳青語速不疾不徐，但足夠讓教室里的學員都聽得清楚。

“血液不暢，則肢體麻痹甚至壞死。關鍵在于，如何建立一條穿透層級壁壘、直抵群眾耳目的‘毛細血管’？”

“這些問題，除了加強干部思想上的提升，更重要的是建立有效的、高速反應機制?！?

“在青石鎮(zhèn)事后，石易縣做了兩點嘗試：一是建立縣-鄉(xiāng)-村三級網(wǎng)格員‘直報’機制，重大輿情信息24小時內(nèi)直達縣委核心決策層；”

“二是推行‘村務陽光播報臺’，利用微信視頻號、村廣播站，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部或本村鄉(xiāng)賢定期直播解讀政策、回應疑慮，讓官方聲音跑在謠前面?！?

案例詳實，對策具體，邏輯環(huán)環(huán)相扣。

研討室內(nèi)落針可聞，不少來自其他地市的干部頻頻點頭，低聲交流時眼中帶著贊許。

秦風教授嘴角微揚，第一次左右手交互在一起，輕輕鼓掌。

這個動作，讓學員們?nèi)家汇丁?

原來不是秦教授今天心情好，對大家的表現(xiàn)都有寬容，而是沒有聽到讓他滿意的。

“嘩眾取寵！”就在學員們都舉手附和著鼓掌的時候，一個突兀的聲音穿透掌聲從下面?zhèn)鱽?，吸引了大家的目光?

“同樣的事說一次不夠，還說兩次?！逼钏吭谝伪成?，臉上掛著故作輕松的譏誚笑意。

“陳青同學講的，聽起來像是事后諸葛亮的完美劇本嘛?！?

“現(xiàn)實里，哪個縣沒有幾件頭疼事？哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)能保證信息完全透明？把特殊個案當普遍經(jīng)驗，未免有些......坐井觀天了吧？”

他試圖將陳青的實干經(jīng)驗拉低為紙上談兵，話語中的酸意幾乎要溢出來。

一時間，所有人的目光都透出怪異。

這祁爽很明顯對陳青再次獲得秦教授認可不滿，但這樣公然的反對，格局太小了。

然而，站在講臺上的陳青神色未變，甚至沒有特意去看祁爽。

轉頭看了一眼秦教授，得到對方點頭后，這才語氣平和的回應：