“陳青同學(xué)的這番反思，在我看來(lái)，比許多標(biāo)榜成功的案例，更有價(jià)值，更貼近‘現(xiàn)代化治理’的核心精神——實(shí)事求是，勇于革新。”
這幾句評(píng)價(jià)，分量極重。
學(xué)員們看陳青的眼神，徹底變了。
這可是黨校的教授，沒(méi)有官職的官，研修班結(jié)束的一句評(píng)語(yǔ)就能讓一個(gè)人的前程是光明還是灰暗。
之前的失落、慶幸情緒轉(zhuǎn)換，此刻幾乎話全都化成了羨慕和嫉妒。
少部分人即便心性沉穩(wěn)，此刻也露出一絲不易察覺(jué)的欽佩。
祁爽臉上的那點(diǎn)玩味早已消失，取而代之的是一種復(fù)雜的陰沉。
穆元臻的視線一直停留在陳青臉上，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在自己的筆記本最后一頁(yè)上匆匆的寫(xiě)上了幾筆。
秦風(fēng)第一課，就讓在座的學(xué)員們有了重新的認(rèn)識(shí)。
這秦教授與之前的所見(jiàn)的老師大不同，果然不愧是能寫(xiě)出讓領(lǐng)導(dǎo)都重視的書(shū)的教授。
陳青的回答對(duì)應(yīng)，更像是激活了大家心中平靜的湖水。
一陣漣漪蕩過(guò)，誰(shuí)也不敢再把這三個(gè)月的短訓(xùn)抱有輕視的態(tài)度。
之后的講授，課堂上安靜得只有秦教授的聲音，這些最少都是副處級(jí)別的人，個(gè)個(gè)都嚴(yán)謹(jǐn)如同初學(xué)的孩童。
陳青心里對(duì)秦教授的教學(xué)方式，由衷的佩服。
能用這么簡(jiǎn)單的一個(gè)方法，讓這些地方領(lǐng)導(dǎo)全都專(zhuān)注，可沒(méi)這么簡(jiǎn)單。
也印證了他最初所說(shuō)：理論來(lái)源于實(shí)踐，更要能指導(dǎo)實(shí)踐。
上午的授課，秦教授再?zèng)]有點(diǎn)任何一個(gè)學(xué)員的名字，完全是用一個(gè)個(gè)通報(bào)的實(shí)例，來(lái)分析和提煉教材當(dāng)中的主要內(nèi)容。
到中午下課，這些早就習(xí)慣端坐辦公室的人，很多都在錘腰伸展有些僵硬的身體。
午餐時(shí)間，食堂的氛圍比往日更微妙幾分。
當(dāng)陳青端著餐盤(pán)尋找座位時(shí)，他清晰地感受到投射在自己身上的目光多了許多。
幾位之前點(diǎn)頭之交的學(xué)員，此時(shí)主動(dòng)招呼他同桌，語(yǔ)間多了幾分熱絡(luò)和試探。
陳青的回應(yīng)，語(yǔ)卻非常謹(jǐn)慎，不敢有任何倨傲，特別是前來(lái)一桌的還有穆元臻。
祁爽卻坐在稍遠(yuǎn)處，與省發(fā)改委和交通廳的兩位學(xué)員同桌，談笑風(fēng)生，聲音比平時(shí)更響亮幾分，似乎想用這種刻意的喧鬧來(lái)沖淡上午課堂發(fā)被陳青光芒掩蓋的尷尬，并重新宣示自己的存在感與人脈。
他偶爾瞥向陳青這邊的眼神，復(fù)雜難明，既有幾分難以掩飾的酸意。
孫力低聲笑道：“小陳，秦教授那番評(píng)價(jià)，分量不輕?！?
陳青只是淡淡一笑，“老孫別取笑了，這才第一堂課。秦教授應(yīng)該也是鼓勵(lì)為主?！?
他此刻心里想的卻是下午的課，因?yàn)檫@堂課是省黨校的一位副院長(zhǎng)親自授課。
而課程的內(nèi)容，居然是曾經(jīng)包丁君對(duì)自己的提問(wèn)。
這絕對(duì)不是偶然，領(lǐng)導(dǎo)講話被放在了課堂上作為正式的課程，而且還是副院長(zhǎng)來(lái)講課。
意圖和作用簡(jiǎn)直不需要太明顯。
他并不清楚包書(shū)記有沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題問(wèn)過(guò)別的人，而其他人又是如何回應(yīng)的。
短暫的午休之后，下午的課程，由干部學(xué)院蔡軍副院長(zhǎng)親自講授《深化改革中的“破”與“立”》。
蔡副院長(zhǎng)學(xué)術(shù)底蘊(yùn)深厚，引經(jīng)據(jù)典，闡述“破”與“立”的辯證關(guān)系。
陳青在當(dāng)時(shí)被包丁君書(shū)記提問(wèn)的時(shí)候，他并沒(méi)有對(duì)陳青的回應(yīng)做任何評(píng)價(jià)。
但他從蔡副院長(zhǎng)的講授中有了一些感受，似乎有些明白包書(shū)記的“破”與“立”是基于形勢(shì)，而不是基于某種關(guān)系和不可說(shuō)的派系。
而“形勢(shì)”一詞關(guān)鍵，按照他的理解就是審時(shí)度勢(shì)。
蔡副院長(zhǎng)在講解完之后，拍了拍手，“下面，有哪位學(xué)員愿意分享一下心得？”
話音剛落，祁爽幾乎是立刻舉起了手。
“這位學(xué)員，你叫什么名字？”祁爽對(duì)這個(gè)很配合的學(xué)員，看上去很滿意，聲音帶著鼓勵(lì)。
“我叫祁爽！”祁爽很自信的回應(yīng)，眼神看了窗邊的陳青，“來(lái)自江南市金禾縣?！?
蔡副院長(zhǎng)似乎知道金禾縣，點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯，是個(gè)好地方?！?
說(shuō)完，伸了伸手，示意他可以開(kāi)始說(shuō)了。
得到允許，祁爽整理了一下西裝扣子，開(kāi)始引經(jīng)據(jù)典，大談“破舊立新”的緊迫性和必要性。
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